ATELIERS à partir de IMAD et les abricots
1) Informations et partage sur l'arrivée en montagne de jeunes et familles venus de loin et cherchant refuge.
Si IMAD est une sorte de conte, cette histoire parle de réalités actuelles.
La présentation de l'album peut être l'occasion d'en parler en classe, en médiathèque, en librairie ou au sein d'associations.
On pourra présenter, en complément, le témoignage de guides de montagne intervenus pour sauver 5 jeunes perdus dans la montagne entre l'Italie et la France, également illustré par Pascale. Ce témoignage, intitulé "De l'autre côté..." est disponible en livret auprès de l'association TOUS MIGRANTS et en court métrage en libre accès.
2) Travail avec IMAD en classe de FLE (le français comme langue étrangère)
Séquences pédagogiques proposées par Isabelle Martins, enseignante au lycée Paul Hérault de Gap. Merci à elle !
ATELIERS de NARRATION
Nous animons respectivement des ateliers de narration :
raconter, se raconter, conter, broder, en texte et/ou en images.
La narration est trace, transmission, création, expression collective ou individuelle,
dévoilement de l'individu unique et lien au commun.
Nous sommes attentives aux thèmes humanistes et liés à la Nature.
Nous sommes spécialisées dans l'approche auto-biographique et plurilingue.
Les ateliers sont adaptés au public selon l'âge et les langues pratiquées par les participants.
Comment témoigner de sa propre vie ou d'un épisode marquant, comment mettre en valeur nos savoir-faire et savoir-être dans un récit réaliste ou fantaisiste, comment relier les différentes langues de nos parcours ?
1) ATELIER RÉCIT DE VIE dessiné : TOUS UNIQUES - Pascale Moutte-Baur
EXEMPLE 1- Atelier en lycée professionnel avec des élèves d'UPE2A (classe d'intégration des élèves étrangers)
Lycée Ampère, Classe de Mme Gaizi, Marseille
Chaque élève est invité à partager des émotions ou souvenirs agréables ou désagréables à travers un épisode auto-biographique. L'approche est progressive pour permettre à chacun de déposer sans pression ni jugement sa part de vérité.
2) ATELIER CRÉATIF PLURILINGUE avec des adultes - Pascale Moutte-Baur
EXEMPLE 1- Création d'un Kamishibaï plurilingue avec les ambassadrices de la lecture jeunesse du centre de Marseille
Un projet de l'association Peuple et Culture en collaboration avec l'autrice Hélène RIFF.
L'objectif des ambassadrices était de raconter une histoire qui se passe à Marseille et dont elles seraient les protagonistes plurilingues. Elles ont choisi le format Kamishibaï pour permettre des lectures publiques animées. Le Kamishibaï est un procédé "théâtral" de présentation d'une histoire. Les images sont insérées dans un cadre en bois, le butaï ; les récitants sont visibles derrière ou à coté du butaï.
Elles ont créé "BLEU AGITE", l'histoire d'une vague qui apporte sur Marseille des algues malodorantes. Toute la ville doit lutter contre la mauvaise odeur! Quelles solutions vont-elles trouver? Cela suffira-t-il...ou faudra-t-il faire appel à la magie de l'union de leurs trésors?
3) ATELIER D’ÉCRITURE PLURILINGUE – Elsa Valentin
A partir d’une collecte de mots dans les langues parlées/familières/choisies, les élèves imaginent une histoire, en créent les différents personnages, construisent le récit. Le rythme et la fluidité sont cruciaux dans un texte plurilingue destiné à être mis en voix.
On peut jouer avec les sonorités et le rythme. Il faut aussi veiller à ce que les mots dans d’autres langues soient bien intégrés dans le texte et compréhensibles grâce au contexte ou à la transparence. Cet atelier permet de jouer avec les mots et les langues pour créer, expérimenter et raconter.
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4) ATELIER D’ÉCRITURE POÉTIQUE – Elsa Valentin
Exemple 1 – Haïkus
Les participant.e.s, enfants ou adultes, sont invités à découvrir le haïku en écoutant l’autrice en lire à voix
haute. Ils sont ensuite guidés pour s’essayer à l’écriture de ces petits poèmes d’origine japonaise qui
permettent de dire beaucoup avec peu de mots.
Exemple 2 – Mini-livres poétiques.
Les participant.e.s fabriquent un mini-livre par découpage et pliage à partir d’une feuille blanche A4. Puis ils piochent et choisissent des mots et groupes de mots préalablement découpés, pour commencer à composer leur textes poétiques, qu’ils complètent en cherchant et découpant d’autres lettres,mots, couleurs et bouts
